Media Audio, Visual, dan Audio Visual

Pengertian Media Audio, Visual, dan Audio Visual

1.    Pengertian Media Audio

Media audio yaitu media yang berkaitan dengan indera pendengaran. Pesan yang akan disampaikan dituangkan dalam lambang-lambang auditif, baik verbal (kedalam kata-kata/bahasa lisan) maupun non verbal. Beberapa jenis media yang termasuk dalam kelompok ini adalah radio, dan alat perekam pita magnetik.

a.    Radio

Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual, dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru, masalah-masalah kehidupan dan sebagainya.[1]

b.    Perekam pita magnetik

Perekam pita magnetik adalah salah satu media pendidikan yang tak dapat diabaikan untuk menyampaikan informasi, karena mudah menggunakannya. Ada dua macam rekaman dalam alat perekam pita magnetik ini, yaitu sistem : “full track recorder” dan “double track recorder”.

Kelebihan dan kekurangan media audio

a.      Kelebihan media audio

1)      Harga murah dan variasi program lebih banyak dari pada TV.

2)      Sifatnya mudah untuk dipindahkan.

3)       Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.

4)      Dapat merangsang partisipasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya. [2]

b.      Kekurangan media audio

1)      Memerlukan suatu pemusatan pengertian pada suatu pengalaman yang tetap dan tertentu, sehingga pengertiannya harus didapat dengan cara belajar yang khusus.

2)      Media audio yang menampilkan simbol digit dan analog dalam bentuk auditif adalah abstrak, sehingga pada hal-hal tertentu memerlukan bantuan pengalaman visual.

3)      Karena abstrak, tingkatan pengertiannya hanya bisa dikontrol melalui tingkatan penguasaan perbendaharaan kata-kata atau bahasa, serta susunan kalimat.

4)      Media ini hanya akan mampu melayani secara baik bagi mereka yang sudah mempunyai kemampuan dalam berpikir abstrak.

5)      Penampilan melalui ungkapan perasaan atau simbol analog lainnyadalam bentuk suara harus disertai dengan perbendaharaan pengalaman analog tersebut pada si penerima.[3]

2.    Pengertian Media Visual

Media berbasis visual (image atau perumpamaan) memegang peranan yang sanagat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektiv, visual sebaiknya ditempatkan pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visual (image) itu untuk meyakinkan terjadinya proses informasi.[4] Yang termasuk dalam kelompok ini yaitu Gambar representasi, Diagram, Peta, Grafik, Overhead Projektor (OHP), Slide, dan Filmstrip.[5]

Kelebihan dan kekurangan media visual

a.    Kelebihan media visual

1)        Repeatable, dapat dibaca berkali-kali dengan menyimpannya atau mengelipingnya.

2)        Analisa lebih tajam, dapat membuat orang benar-benar mengerti isi berita dengan analisa yang lebih mendalam dan dapat membuat orang berfikir lebih spesifik tentang isi tulisan

3)        Dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik

4)        Media visual memungkinkan adanya interaksi antara peserta didik denga lingkungan sekitarnya

5)        Dapat menanamkan konsep yang benar

6)        Dapat membangkitkan keinginan dan minat baru

7)        Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.

b.   Kekurangan media visual

1)        Lambat dan kurang praktis

2)        Tidak adanya audio, media visuaal hanya berbentuk tulisan tentu tidak dapat didengar. Sehingga kuraang mendetail materi yang disampaikan

3)        Visual yang terbatas, media ini hanya dapat memberikan visual berupa gambar yang mewakili isi berita

4)        Biaya produksi cukup mahal karena media cetak harus menyetak dan mengirimkannya sebelum dapat dinikmati oleh masyarakat.[6]

3.    Pengertian Media Audio Visual

Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media auditif (mendengar) dan visual (melihat). [7] Media Audiovisual merupakan sebuah alat bantu audiovisual yang berarti bahan atau alat yang dipergunakan dalam situasi belajar untuk membantu tulisan dan kata yang diucapkan dalam menularkan pengetahuan, sikap, dan ide.[8]

Dari hasil penelitian media audiovisual sudah tidak diragukan lagi dapat membantu dalam pengajaran apabila dipilih secara bijaksana dan digunakan dengan baik. Beberapa manfaat alat bantu  audiovisual adalah:

1.        Membantu memberikan konsep pertama atau kesan yang benar;

2.        Mendorong minat;

3.        Meningkatkan pengertian yang lebih baik;

4.        Melengkapi sumber belajar yang lain;

5.        Menambah variasi metode mengajar;

6.        Menghemat waktu;

7.        Meningkatkan keingintahuan intelektual;

8.        Cenderung mengurangi ucapan dan pengulangan kata yang tidak perlu;

9.        Membuat ingatan terhadap pelajaran lebih lama;

10.    Dapat memberikan konsep baru dari sesuatu diluar pengalaman biasa.[9]

B.       Jenis-jenis Media Audio Visual

1.    Media Audio Visual Gerak

Media audio visual gerak adalah media intruksional modern yang sesuai dengan perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi) karena meliputi penglihatan, pendengaran dan gerakan, serta menampilkan unsur gambar yang bergerak. Jenis media yang termasuk dalam kelompok ini adalah televisi, video tape, dan film bergerak.[10]

a.    Film

Film atau gambar hidup merupakan gambar-gambar dalam frame dimana frame demi frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat gambar itu hidup. Kemampuan film melukiskan gambar hidup dan suara memberinya daya tarik tersendiri. Kedua jenis media ini pada umumnya digunakan untuk tujuan-tujuan hiburan, dokumentasi, dan pendidikan. Mereka dapat menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit, mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan mempengaruhi sikap.[11]

Oemar Hamalik mengemukakan bahwa film yang baik mamiliki ciri-ciri sebagi berikut:

a.    Dapat menarik minat anak;

b.   Benar dan autentik;

c.    Up to date dalam setting, pakaian dan lingkungan;

d.   Sesuai dengan tingkatan kematangan audien;

e.    Perbendaharaan bahasa yang dipergunakan secara benar;

f.                      Kesatuan dan squence-nya cukup teratur;

g.   Teknis yang dipergunakan cukup memenuhi persyaratan dan cukup memuaskan.[12]

b.      Video

Video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin populer dalam masyarakat kita. Pesan yang disajikan dapat bersifat fakta (kejadian/ peristiwa penting, berita), maupun fiktif (seperti misalnya cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun intruksional. Sebagian besar tugas film dapat digantikan oleh video, namun tidak berarti bahwa video akan menggantikan kedudukan film. Masing-masing memiliki keterbatasan dan kelebihan sendiri.

c.      Televisi (TV)

Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel dan ruang. Dewasa ini televisi yang dimanfaatkan untuk keperluan pendidikan dengan mudah dapat dijangkau melalui siaran dari udara ke udara dan dapat dihubungkan melalui satelit. Televisi pendidikan adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya. Televisi pendidikan tidak hanya menghibur, tetapi lebih penting adalah mendidik. Oleh karena itu, ia memiliki ciri-ciri tersendiri, antara lain yaitu:

(1) Dituntun oleh instruktur, seorang instruktur atau guru menuntun siswa sekedar menghibur tetapi yang lebih penting adalah mendidik. melalui pengalaman-pengalaman visual.

(2) Sistematis, siaran berkaitan dengan mata pelajaran dan silabus dengan tujuan dan pengalaman belajar yang terencana.

 (3) Teratur dan berurutan, siaran disajikan dengan selang waktu yang berurutan secara berurutan dimana satu siaran dibangun atau mendasari siaran lainnya,

(4) Terpadu, siaran berkaitan dengan pengalaman belajar lainnya, seperti latihan, membaca, diskusi, laboratorium, percobaan, menulis, dan pemecahan masalah.[13]

Televisi sebenarnya sama dengan film, yakni dapat didengar dan dilihat. Media ini berperan sebagai gambar hidup dan juga sebagai radio yang dapat dilihat dan didengar secara bersamaan. [14]

Media komunikasi massa khususnya televisi berperan besar dalam hal interaksi budaya antar bangsa, karena dengan sistem penyiaran yang ada sekarang ini, wilayah jangkauan siarannya, tidak ada masalah lagi. Meskipun demikian, bagaimanapun juga televisi hanya berperan sebagi alat bukan merupakan tujuan kebijaksanaan komunikasi, karena itu televisi mempunyai fungsi:

a.    Sebagai alat komunikasi massa

Daerah jangkauan televisi, dibelahan bumi manapun sudah tidak menjadi masalah bagi media massa. Hal ini karena ada revolusi dibidang satelit komunikasi massa yang terjadi pada akhir-akhir ini. Sebagi akibat adanya sistem komunikasi yang canggih itu, media massa televisi mampu membuka isolasi masyarakat tradisional yang sifatnya tertutup menjadi masyarakat yang terbuka.

b.    Sebagi alat komunikasi pemerintah

Sebagi alat komunikasi pemerintah, televisi dalam pesan komunikasinya terhadap kondisi sosial budaya suatu bangsa, meliputi tiga sasaran pokok, yaitu:

1)        Memperkokoh pola-pola sosial budaya

2)        Melakukan adaptasi terhadap kebudayaan

3)        Kemampuan untuk mengubah norma-norma soaial budaya bangsa.[15]

2.      Media Audio Visual Diam

Media audio visual diam yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam, seperti:

a.    Film bingkai suara (sound slides)

Film bingkai adalah suatu film transparan (transparant) berukuran 35 mm, yang biasanya dibungkus bingkai berukuran 2x2 inci terbuat dari kraton atau plastik. Ada program yang selesai dalam satu menit, tapi ada pula yang hingga satu jam atau lebih. Namun yang lazim, satu program film bingkai suara (sound slide) lamanya berkisar antara 10-30 menit. Jumlah gambar (frame) dalam satu program pun bervariasi, ada yang hanya sepuluh buah, tetapi ada juga yang sampai 160 buah atau lebih.[16]

b.    Film rangkai suara

Berbeda dengan film bingkai, gambar (frame) pada film rangkai berurutan merupakan satu kesatuan. Ukurannya sama dengan film bingkai, yaitu 35 mm. Jumlah gambar satu rol film rangkai antara 50-75 gambar dengan panjang kurang lebih 100 sampai dengan 130, tergantung pada isi film itu.[17]

C.       Karakteristik Media Audio Visual

Teknologi Audio visual cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi yaitu dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio dan visual. Pengajaran melalui audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangakat keras selama proses belajar, seperti mesin proyektor film, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar. Karakteristik atau ciri-ciri utama teknologi media audio-visual adalah sebagai berikut:

1.        Mereka biasanya bersifat linier;

2.        Mereka biasanya menyajikan visual yang dinamis;

3.        Mereka digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang/pembuatnya;

4.        Mereka merupakan representasi fisik dari gagasan real atau gagasan abstrak;

5.        Mereka dikembangkan menurut prinsip psikologis behaviorisme dan kognitif;

6.        Umumnya mereka berorientasi kepada guru dengan tingkat pelibatan interaktif murid yang rendah.[18]

D.       Kelebihan dan Kekurangan Media Audio visual

Media audio visual mempunyai kelebihan dan kekurangan sendiri-sendiri. Ada dua jenis media audio visual disini yaitu audio visual gerak dan audio visual diam.

Kelebihan media audio visual gerak

1.    Kelebihan dan kekurangan film sebagai media audio visual gerak.

a.    Keuntungan atau manfaat film sebagai media pengajaran antara lain:

1)   Film dapat menggambarkan suatu proses, misalnya proses pembuatan suatu keterampilan tangan dan sebagainya.

2)   Dapat menimbulkan kesan ruang dan waktu.

3)   Penggambarannya bersifat 3 dimensional.

4)   Suara yang dihasilkan dapat menimbulkan realita pada gambar dalam bentuk ekspresi murni.

5)   Dapat menyampaikan suara seorang ahli sekaligus melihat penampilannya.

6)   Kalau film dan video tersebut berwarna akan dapat menambah realita objek yang diperagakan.

7)   Dapat menggambarkan teori sain dan animasi.

b.    Kekurangan-kekurangan film sebagai berikut:

1)   Film bersuara tidak dapat diselingi dengan keterangan-keterangan yang diucapkan sewaktu film diputar, penghentian pemutaran akan mengganggu konsentrasi audien.

2)   Audien tidak akan dapat mengikuti dengan baik kalau film diputar terlalu cepat.

3)   Apa yang telah lewat sulit untuk diulang kecuali memutar kembali secara keseluruhan.

4)   Biaya pembuatan dan peralatannya cukup tinggi dan mahal.[19]

2.    Kelebihan dan kekurangan video sebagai media audio visual gerak

a.    Kelebihan video

1)   Dapat menarik perhatian untuk periode-periode yang singkat dari rangsangan lainnya.

2)   Dengan alat perekam pita video sejumlah besar penonton dapt memperoleh informasi dari ahli-ahli/ spesialis.

3)   Demonstrasi yang sulit bisa dipersiapkan dan direkam sebelumnya, sehingga dalam waktu mengajar guru dapat memusatkan perhatian dan penyajiannya.

4)   Menghemat waktu dan rekaman dapat diputar berulang-ulang.

5)   Keras lemah suara dapat diatur dan disesuaikan bila akan disisipi komentar yang akan didengar.

6)   Guru bisa mengatur dimana dia akan menghentikan gerakan gambar tersebut, artinya kontrol sepenuhnya ditangan guru.

7)   Ruangan tidak perlu digelapkan waktu menyajikannya.[20]

b.    Kekurangan video

1)   Perhatian penonton sulit dikuasai, partisipasi mereka jarang dipraktekkan.

2)   Sifat komunikasinya yang bersifat satu arah haruslah diimbangi dengan pencarian bentuk umpan balik yang lain.

3)   Kurang mampu menampilkan detail dari objek yang disajikan secara sempurna.

4)   Memerlukan peralatan yang mahal dan kompleks.[21]

3.    Kelebihan dan kekurangan televisi sebagai media audio visual gerak

a.    Kelebihan televisi:

1)   Bersifat langsung dan nyata, serta dapat menyajikan peristiwa yang sebenarnya.

2)   Memperluas tinjauan kelas, melintasi berbagai daerah atau berbagai negara.

3)   Dapat menciptakan kembali peristiwa masa lampau.

4)   Dapat mempertunjukkan banyak hal dan banyak segi yang beraneka ragam.

5)   Banyak mempergunakan sumber-sumber masyarakat.

6)   Menarik minat anak.

7)   Dapat melatih guru, baik dalam pre-service maupun dalam intervice training.

8)   Masyarakat diajak berpartisipasi dalam rangka meningkatkan perhatian mereka terhadap sekolah.[22]

b.    Kekurangan-Kekurangan Televisi:

1)   Televisi hanya mampu menyajikan komunikasi satu arah.

2)   Televisi pada saat disiarkan akan berjalan terus dan tidak ada kesempatan untuk memahami pesan-pesan nya sesuai dengan kemampuan individual siswa.

3)    Guru tidak memiliki kesempatan untuk merevisi tayangan TV sebelum disiarkan.

4)   Layar pesawat televisi tidak mampu menjangkau kelas besar sehingga sulit bagi semua siswa untuk melihat secara rinci gambar yang disiarkan.

5)   Kekhawatiran muncul bahwa siswa tidak memiliki hubungan pribadi dengan guru, dan siswa bisa jadi bersifat pasif selama penayangan.[23]

Kelebihan dan kekurangan media audio visual diam

1.    Kelebihan dan kekurangan film bingkai sebagai media audio visual diam.

a.    Kelebihan film bingkai sebagai media pendidikan adalah:

1)        Materi pelajaran yang sama dapat disebarkan  ke seluruh siswa secara serentak;

2)        Perhatian anak-anak dapat dipussatkan pada satu butir tertentu;

3)        Fungsi berfikir penonton dirangsang dan dikembangkan secara bebas;

4)        Film bingkai berada di bawah kontrol guru;

5)        Dapat dilakukan secara klasikal maupun individu;

6)        Penyimpanannya mudah (praktis);

7)        Dapat mengatasi keterbatasan keterbatasan ruang, waktu dan indera;

8)        Mudah direvisi/diperbaiki, baik visual maupun audionya;

9)        Relatif sederhana dan murah dibandingkan dengan media TV atau film;

10)    Program dibuat dalam waktu singkat.

Kekurangan film bingkai suara adalah:

1)        Program film bingki yang terdiri dari gambar-gambar lepas mudah hilang atau tertukar apabila penyimpanannya kurang baik;

2)        Hanya mampu menyajikan objek-objek secara diam (still);

3)        Penggunaan program slide suara memerlukan ruangan yang gelap, apabila tidak gelap makagambar yang diproyeksikan kurang jelas;

4)        Dibangdingkan dengan gambar, foto, bagan atau papan flanel pembuatan film bingkai jauh lebih mahal biayanya.[24]

2.    Kelebihan dan kekurangan film rangkai

a.       Kelebihan film rangkai yaitu:

1)      Kecepatan penyajian film rangkai bisa diatur

2)      Film rangkai dapat mempersatukan berbagai media pendidikan yang berbeda dalam satu rangkai

3)      Ukuran gambar sudah pasti

4)      Penyimpanannya mudah

5)      Reproduksinya dalam jumlah besar relatif lebih mudah

6)      Dapat untuk belajar kelompok maupun individual

b.      Kelemahan yang pokok dibandingkan dengan film bingkai adalah bahwa film rangkai sulit diedit atau direvisi karena sudah merupakan satu rangkaian, sukar dibuat sendiri secara lokal dan memerlukan peralatan laboraturium yang dapat mengubah film bingkai ke film rangkai.[25]

E.       Cara Pemakaian Media Audio Visual Dalam Pembelajaran

Dalam pengaplikasian media audio visual ada hal-hal yang harus dipersiapkan misalnya; guru harus tau cara pengoprasian media tersebut, guru harus terlebih dahulu tahu konten alat bantu yang akan digunakan, dan yang pasti harus sesuai dengan indikator pencapaian yang akan dicapai. Berikut akan dijelaskan saran-saran untuk menggunakan media audio visual dalam pembelajaran agar dapat berfungsi secara optimal:

1)        Bahan yang disajikan harus mengarah langsung pada masalah yang dibicarakan oleh kelompok, dalam artian harus terarah.

2)        Bahan seyogianya hanya disajikan pada waktu yang tepat sehingga tidak menyebabkan terputusnya kelangsungan berpikir.

3)        Pimpinan sebaiknya mengetahui bagaimana menjalankan alat bantu.

4)        Alat bantu sebaiknya mengajarkan sesuatu, tidak sekedar menayangkan sesuatu.

5)        Partisipasi pelajar sangat diharapkan dalam situasi ketika alat bantu audio visual digunakan.

6)        Rencana mutlak diperlukan untuk membuat bahan yang disajikan dengan alat bantu lebih efektif.

7)        Beberapa alat bantu sebaiknya digunakan.

8)        Alat bantu audio visual sebaiknya digunakan secara hati-hati dan disimpan dengan baik.[26]

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Persada. 2003

Asnawir dan M. Basyiruddin Usman. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers. 2002

Djaramah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.Rineka Cipta. 2010

Sadiman, Arif S. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. 1996

Sudjana, Nana. Media Pengajaran. Surabaya: Pustaka Dua. 1978

Suprijanto.  Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: PT.Bumi Aksara. 2005

Syukur NC, Fatah. Teknologi Pendidikan. Semarang: Rasail. 2005

http://agung030492.blogspot.com/2011/06/media-audio_14.html

http://sulaiman-ump.blogspot.com/2011/06/kelebihan-dan-kekurangan-media-audio.html

 Tutorial Cara Membuat Cas AKI Mobil dan Motor menggunakan TRAFO OUTPUT 4 KABEL dan DIODA KOTAK

Klik untuk menonton video tutorial nya

👇👇👇

Tutorial Membuat Aki Cas

Alat ini sudah di uji cobakan Secara aman menggunakan Taspen DC dan Telah digunakan untuk mengecek Relay Mobil (Relay tabung dan kotak) 

Cara membuat Cas Aki Mobil dan Motor menggunakan TRAFO OUTPUT 4 KABEL dan DIODA KOTAK (Dioda Bridge) / Kiprok

Cara ini merupakan cara yang sering digunakan oleh orang Bengkel mobil dan motor. 

Bahan yang digunakan adalah

1. Trafo Bekas yang sudah tidak digunakan

2. Dioda bridge (Dioda Kota/Kiprok) 

3. Kabel yang tidak digunakan lagi 

4. Penjepit cas Aki 

Alat yang digunakan adalah

1. Solder

2. Timah

3. Solasi

Langkah-langkah merakit Cas AKI adalah

1. Siapkan Solder dan tunggu sampai Panas maksimal

2. Sambungan kan Kabel Input ke Colokan, Setelah tersambung jangan langsung di colokan ke Listrik PLN 

3. Sambungan 2 Kabel di Output Trafo (gunakan kabel 2 diantara 4 kabel yang berukuran paling Besar sedang kan kabel yang 2 yang kecil digunakan untuk kipas atau lampu) 

4. setelah itu, sambung kan kabel 2 output ke input dioda yang tidak ada keterangan nya .

5. kemudian, lanjut sambungkan kabel output dari dioda dengan keterangan positif (+) dan negatif (-). 

6. langkah terakhir adalah Pasangkan Penjepit ke kabel sesuai tanda (-) dan (+).

setelah perakitan selesai, mari kita uji coba kan dengan alat Taspen dengan daya 5 volt, 12 volt sampai 24 volt. Caranya adalah colokin kabel ke listrik PLN, kemudian gunakan Taspen untuk mengecek dengan menempelkan ke kabel (-) dan (+).

Alat ini juga bisa digunakan untuk mengecek Relay Mobil dan Motor.

Itulah cara bagaimana membuat dan merakit Cas AKI Mobil dan Motor sederhana dengan memanfaatkan barang bekas yang tentu tidak digunakan lagi.

Selamat Mencoba!! Semoga Berhasil 😄😄

Terimakasih sudah berkunjung dan menonton video saya, jangan lupa di SUBSCRIBE like, komen, dan share ke teman-teman Anda 🤗🤗🙏

#casaki #relay

NPWP Nihil - Cara Merubah Status SPT Tahunan menjadi Nihil secara Online 2024

 Tutorial Merubah Status SPT tahunan menjadi Nihil 

SPT atau Surat Pemberitahuan Tahunan adalah surat yang oleh Wajib pajak digunakan untuk melaporkan penghitungan dan atau pembayaran pajak, objek pajak dan atau bukan objek pajak dan atau harta dan kewajiban, menurut ketentuan peraturan perundang-undangan perpajakan. 

>>>> Klik untuk Menonton video Tutorial Lengkap <<<<

Cara Membuat Website E-Learning Menggunakan LMS MOODLE untuk Pembelajaran DARING Tutorial Lengkap

>>>> Klik untuk Menonton Video Tutorial Lengkap MOODLE  <<<<

Learning Management System (LMS) adalah aplikasi perangkat lunak untuk kegiatan dalam jaringan, program pembelajaran elektronik, dan isi pelatihan. Sebuah LMS yang kuat harus bisa melakukan hal berikut: menggunakan layanan self-service dan self-guided mengumpulkan dan menyampaikan konten pembelajaran dengan cepat.

MOODLE merupakan salah satu LMS. MOODLE (singkatan dari Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) adalah paket perangkat lunak yang diproduksi untuk kegiatan belajar berbasis internet dan situs web yang menggunakan prinsip social constructionist pedagogy. LMS Moodle menggunakan bahasa pemrograman PHP.

Moodle digunakan untuk mengadakan atau membuat pelatihan, latihan soal maupun lainnya dengan berbasis internet. Sebenarnya moodle singkatan dari Modular object oriented dynamic learning environment. Artinya yaitu menciptakan pembelajaran dinamis namun tetap mengutamakan orientasi objek.

Moodle adalah platform pembelajaran online yang digunakan untuk menyediakan sumber daya, kegiatan, dan pengumuman untuk unit dan juga memfasilitasi pengumpulan tugas. Dan saat ini, sudah banyak instansi yang menggunakan Moodle sebagai platform pembelajaran. Moodle memiliki fitur manajemen yang dapat disesuaikan.

Alasan pertama dan paling utama mengapa banyak institusi memilih Moodle adalah gratis. Penggunanya tak perlu membeli aplikasi atau source code dari aplikasi pembelajaran yang satu ini. Karena gratis, institusi pendidikan tak perlu mengeluarkan biaya lebih untuk mengadakan sarana pembelajaran online. hanya membayar domain dan hosting secara langsung yang sudah disediakan oleh Moodle.

Tak terasa, sudah lebih dari setengah tahun kegiatan Belajar dari Rumah (BDR) dilaksanakan. Meski masih banyak kendala yang dihadapi, satuan pendidikan mulai terbiasa menyelenggarakan BDR. Metode BDR sendiri ada dua, yaitu Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Jaringan (PJJ Daring) dan PPJ Luar Jaringan (Luring).

Semoga ini bisa membantu dan bermanfaat bagi setiap guru atau dosen untuk melaksanakan pembelajaran. Terimakasih...

#MOODLE #khabibmuafi #LMS

ES TEH JUMBO PREMIUM

ES TEH JUMBO PREMIUM

    Es teh premium adalah minuman yang terbuat dari teh premium yang disajikan dingin dengan tambahan es. Minuman ini sering kali disajikan dalam berbagai variasi, termasuk es teh hijau premium, es teh hitam premium, es teh oolong premium, dan lain sebagainya, tergantung pada jenis teh premium yang digunakan.

    Es teh premium biasanya memiliki rasa yang lebih halus dan kompleks daripada es teh biasa karena menggunakan teh berkualitas tinggi. Proses penyajiannya juga bisa beragam, mulai dari penyeduhan teh premium yang kemudian didinginkan dan ditambahkan es, hingga menggunakan teh yang sudah diinfus dingin selama beberapa jam untuk mendapatkan rasa yang lebih khas.

    Minuman ini biasanya sangat disukai karena memberikan pengalaman menyegarkan dan rasa yang istimewa dari teh premium. Banyak restoran, kafe, dan kedai minuman yang menawarkan es teh premium sebagai salah satu pilihan minuman favorit mereka.

    Apakah Anda sedang mencari informasi tentang apa itu "teh premium"? Teh premium adalah teh yang biasanya dibuat dari daun teh berkualitas tinggi dan sering kali memiliki rasa yang lebih halus dan kompleks daripada teh biasa. Biasanya, teh premium diproduksi dengan hati-hati dan menggunakan daun teh yang dipetik secara selektif dari tanaman teh yang berkualitas tinggi.

    Berbagai faktor seperti proses pengolahan, wilayah asal, dan varietas tanaman teh dapat mempengaruhi kualitas dan rasa teh premium. Orang-orang yang menyukai teh sering mencari teh premium karena kualitasnya yang lebih baik dan rasa yang lebih kaya.

    Teh premium memiliki rasa khas yang berbeda dari teh biasa. Rasa ini dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk varietas tanaman teh, kondisi tumbuh, metode pengolahan, dan cara penyajian.

    Beberapa jenis teh premium, seperti teh hijau, teh hitam, teh oolong, dan teh putih, memiliki karakteristik rasa yang unik. Misalnya, teh hijau seringkali memiliki rasa segar dan rumput, sementara teh hitam dapat memiliki rasa yang lebih kuat dan kompleks. Teh oolong seringkali dikenal dengan rasa yang beragam dari ringan hingga floral, sementara teh putih mungkin memiliki rasa yang lebih lembut dan manis.

    Selain itu, faktor lain seperti cara daun teh dipetik, tingkat fermentasi, dan cara pengolahan juga dapat memengaruhi rasa dan aroma teh premium. Orang-orang yang menikmati teh sering menghargai kekhasan rasa dari teh premium dan mencari varietas yang sesuai dengan preferensi mereka.

Hello Everyone, Welcome to my Blogger. Lets to learn with me....

MEDIA GRAFIS

Pengertian Media Grafis

Media grafis adalah media visual yang menyajikan fakta, ide atau gagasan melalui penyajian kata-kata, kalimat, angka-angka, dan simbol/gambar. Grafis biasanya digunakan untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, dan mengilustrasikan fakta-fakta sehingga menarik dan diingat orang.

Fungsi Media Grafis 

Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian, memperjelas sajian pelajaran, dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal.
Media grafis berfungsi menyalurkan pesan dari sumber ke penerima. Saluran yang dipakain menyangkut indera penglihatan. Pesan yang akan dismapaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual.

Karakteristik media grafis

Karakteristik media dapat dilihat menurut kemampuan membangkikan rangsangan indera penglihatan, pendengaran, perabaan, pengecaoan, maupun penciuman atau kesuaiannya dengan tingkatan hierarki belajar. Untuk tujuan praktis karakteristik beberapa jenis media yang lazim digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.

Macam-macam media grafis

a) Diagram
Diagram adalah suatu gambaran-gambaran sederhana untuk memperlihatkan hubungan timbale balik, terutama dengan garis-garis diagram yang baik adalah sangat sederhana yakni hanya bagian-bagian terpenting saja yang diperlihatkan.
Berdasarkan konsep tersebut di atas, kiranya penggunaan media diagram dalam proses pembelajaran akan sangat membantu bagi guru maupun siswa dalam menyimak materi pelajaran, karena pada dasarnya diagram merupakan ringkasan visual yang padat mengenai fakta-fakta dan gagasan yang akan diuraikan.
b) Grafik
Grafik adalah suatu grafis yang menggunakan titik-titik atau garis untuk menyampaikan informasi statistic yang saling berhubungan (R.Warsito, 2001 : 48).Dengan berasumsi pada pengertian grafik tersebut, dalam proses belajar mengajar, grafik mempunyai fungsi untuk memperlihatkan perbandingan informasi kualitas-kualitas maupun kuantitas dengan cepat dan sederhana, terutama pada penyajian secara statistik
c) Poster
Poster merupakan kombinasi visualisasi yang kuat dengan warna dan pesan dengan maksud untuk menangkap perhatian orang lewat, tetapi cukup lama menanamkan gagasan yang berarti di dalam ingatannya (1989 : 51).Media ini pada umumnya digunakan untuk mengenalkan suatu produk dari suatu perusahaan atau digunakan sebagai sarana promosi.
d) Kartun
Kartun adalah menggambarkan dalam bentuk lukisan atau karikatur tentang orang, gagasan atau situasi yang didesain untuk mempengaruhi opini masyarakat (1989 : 58). Dengan berasumsi pada konsep tersebut di atas, kartun dapat digunakan sebagai alat bantu proses pengajaran walaupun banyak kartun yang membuat orang-orang tersenyum, tetapi pada dasarnya kartun mempunyai manfaat dalam proses belajar mengajar terutama dalam penjelasan rangkaian bahan satu urutan logis atau mendukung makna
e) Komik
Komik merupakan suatu bentuk kartun yang mengungkapkan karakter dan memerankan suatu berita dalam urutan yang erat dihubungkan dengan gambar dan di rancang untuk memberikan hiburan pada pembaca. (1989 : 69)
f) Gambar
Media grafis paling umum digunakan dalam PBM, karena merupakan bahasa yang umum dan dapat mudah dimengerti oleh peserta didik. Kemudahan mencerna media grafis karena sifatnya visual konkrit menampilkan objek sesuai dengan bentuk dan wujud aslinya sehingga tidak verbalistik.
g) Bagan
Bagan merupakan media yang berisi tentang gambar-gambar keterangan-keterangan, daftar-daftar dan sebagainya. Bagan digunakan untuk memperagakan pokok-pokok isi bagan secara jelas dan sederhana antara lain: perkembangan, perbandingan, struktur, organisasi.

Kelemahan dan kelebihan media grafis

•  Kelemahan

1. Membutuhkan keterampilan khusus dalam pembuatannya, terutama untuk grafis yang lebih kompleks.
2. Penyajian pesan hanya berupa unsur visual.

•  Kelebihan

1. Dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman siswa terhadap pesan yang disajikan.
2. Dapat dilengkapi dengan warna-warna sehingga lebih menarik perhatian siswa.
3. Pembuatannya mudah dan harganya murah.

Media Pembelajaran

Pengertian, Manfaat, Jenis dan Pemilihan Media Pembelajaran

A. Pengertian Media Pembelajaran
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar mengajar.  Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan alat yang murah dan bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan.

Disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media pengajaran yang akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia.

Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan yang cukup tentang media pengajaran, yang meliputi (Hamalik, 1994 : 6)

•    Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar;
•    Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan;
•    Seluk-beluk proses belajar;
•    Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan;
•    Nilai atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran;
•    Pemilihan dan penggunaan media pendidikan
•    Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan;
•    Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran;
•    Usaha inovasi dalam media pendidikan.[1]

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya.

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pengantar’.  Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan.[2]

Apabila media itu membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran maka media itu disebut Media Pembelajaran.[3]

B.   Manfaat Media Dalam Pembelajaran 
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang sangat penting adalah metode mengajar dan media pengajaran.  Kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pengajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pengajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pengajaran berlangsung, dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa.  Meskipun demikian, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pengajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.

Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.  [4]

Secara umum, manfaat media dalam proses pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan efisien.  Tetapi secara lebh khusus ada beberapa manfaat media yang lebih rinci Kemp dan Dayton (1985) misalnya, mengidentifikasi beberapa manfaat media dalam pembelajaran yaitu :

1.    Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
2.    Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
3.    Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
4.    Efisiensi dalam waktu dan tenaga
5.    Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
6.    Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja
7.    Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar
8.    Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. [5]

Selain beberapa manfaat media seperti yang dikemukakan oleh Kemp dan Dayton tersebut, tentu saja kita masih dapat menemukan banyak manfaat-manfaat praktis yang lain.  Manfaat praktis media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai berikut :

1.    Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar

2.    Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya

3.    Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu

4.    Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya misalnya melalui karya wisata.  Kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun binatang.[6]

C.   Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Media Pembelajaran banyak sekali jenis dan macamnya.  Mulai yang paling kecil sederhana dan murah hingga media yang canggih dan mahal harganya.  Ada media yang dapat dibuat oleh guru sendiri, ada media yang diproduksi pabrik.  Ada media yang sudah tersedia di lingkungan yang langsung dapat kita manfaatkan, ada pula media yang secara khusus sengaja dirancang untuk keperluan pembelajaran

Meskipun media banyak ragamnya, namun kenyataannya tidak banyak jenis media yang biasa digunakan oleh guru di sekolah.  Beberapa media yang paling akrab dan hampir semua sekolah memanfaatkan adalah media cetak (buku).  selain itu banyak juga sekolah yang telah memanfaatkan jenis media lain gambar, model, dan Overhead Projector (OHP) dan obyek-obyek nyata.  Sedangkan media lain seperti kaset audio, video, VCD, slide (film bingkai), program pembelajaran komputer masih jarang digunakan meskipun sebenarnya sudah tidak asing lagi bagi sebagian besar guru. 

Anderson (1976) mengelompokkan media menjadi 10 golongan sbb :

No	Golongan Media	Contoh dalam Pembelajaran
I	Audio	Kaset audio, siaran radio, CD, telepon
II	Cetak	Buku pelajaran, modul, brosur, leaflet, gambar
III	Audio-cetak	Kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis
IV	Proyeksi visual diam	Overhead transparansi (OHT), Film bingkai (slide)
V	Proyeksi Audio visual diam	Film bingkai (slide) bersuara
VI	Visual gerak	Film bisu
VII		Audio Visual gerak, film gerak bersuara, video/VCD, televisi
VIII	Obyek fisik	Benda nyata, model, specimen
IX	Manusia dan lingkungan	Guru, Pustakawan, Laboran
X	Komputer	CAI (Pembelajaran berbantuan komputer), CBI (Pembelajaran berbasis komputer).[7]

  . D.   Pemilihan Media Pembelajaran 
      Beberapa penyebab orang memilih media antara lain adalah :  a.  bermaksud mendemosntrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media;  b.  merasa sudah akrab dengan media tersebut, c. ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih kongkrit; dan d.  merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya.  Jadi dasar pertimbangan untuk memilih media sangatlah sederhana, yaitu memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak.  Mc. Connell (1974) mengatakan bila media itu sesuai pakailah “If The Medium Fits, Use It!” [8]

Dari segi teori belajar, berbagai kondisi dan prinsip-prinsip psikologi yang perlu mendapat pertimbangan dalam pemilihan dan penggunaan media adalah sebagai berikut :

1.    Motivasi
2.    Perbedaan individual
3.    Tujuan pembelajaran
4.    Organisasi isi
5.    Persiapan sebelum belajar
6.    Emosi
7.    Partisipasi Umpan balik
8.    Penguatan (reinforcement)
9.    Latihan dan pengulangan
10.    Latihan dan pengulangan
11.    Penerapan.  [9]

---

[1] Azhar Arsyad,  Media Pengajaran, (Jakarta :  Raja Grafindo Persada, 2000) h. 2

[2] Ibid, h.3

[3] Azhar Arsyad, Media Pembelajaran.  (Jakarta :  Raja Grafindo Persada, 2007). h. 4

[4] Ibid. h.15

[5] ………., Media Pembelajaran,  (Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Tenaga Kependidikan, 2003). h. 17

[6] Azhar Arsyad, Media Pembelajaran.  (Jakarta :  Raja Grafindo Persada, 2007), h.27

[7] ………., Media Pembelajaran,  (Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Tenaga Kependidikan, 2003). h. 22

[8] Arief S. Sadiman, et al.  Media Pendidikan,  (Jakarta :  PT. Raja Grafindo Persada, 2007), hal. 84

[9] Azhar Arsyad, Media Pembelajaran.  (Jakarta :  Raja Grafindo Persada, 2007), hal.74

Story

One Minutes  Mannequin

     In one hot afternoon, I strolled down a busy street in Oranested, a city on the island of Aruba in the Caribbean. I was trying to find a restaurant called "BALI" that was advertised in a travel book.I was curios to know whether this restaurant really had the taste and atmosphere of Bali or was just a name.

     Before I was able to find the restaurant, I saw many people crowding in front of a shop. They looked inside throught the glass window. I thought that there was some kind of quarrel or fight or robbery. I huried to the shop, eager to see what was going on.

     When I was nearer I saw the people laughing. "It cannot be a fight or robbery!" I thought. "what's going on? I asked one of the people. He did not answer but pointed his finger to the window. I came over closer to the window and saw a group of models displaying new fashions. "what's so unusual?" I asked my self. Before long I got the answer. One model walked gracefully from afar to the window. As soon as she was close to the window, she stopped and acted like a mannequin. She did not move and did not even breathe. About a minute later she moved again and walked away. Another model replaced her and did the same thing. The people were amused.

      Sometimes a model could not help smiling because one of the watching people said something funny. No doubt, it is more difficult to be a lifeless mannequin than a live one!